Colégio Teresiano de Braga - Diversos / Conteúdos 2006/07

COMPETÊNCIAS GERAIS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

- Usar correctamente a língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio.

- Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

- Realizar actividade de forma autónoma, responsável e criativa.

- Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade;

Questionar a realidade observada;

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema;

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas;

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e necessidades;

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens;

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens;

Valorizar as diferentes formas de linguagem;

Valorizar e apreciar a língua portuguesa;

Usar a língua Portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento;

Promover o gosto pelo uso correcto da língua portuguesa;

Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas do trabalho de Grupo;

Auto-avaliar as aprendizagens realizadas, confrontando o trabalho produzido com os objectos visados;

Realizar tarefas por iniciativa própria;

Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa;

Participar em actividades de grupo, respeitando as regras do Trabalho de Grupo;

Manifestar sentido responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros;

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos seus parceiros;

Avaliar e ajustar os métodos de Trabalho à sua forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.

Competências Gerais

Competências Específicas

- Respeitar a diversidade de indivíduos e grupos, a biodiversidade, o ambiente e o património cultural;

- Pesquisar, seleccionar e organizar a informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

- Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio;

- Utilizar os processos e conhecimentos científicos/tecnológicos apropriados para compreender a realidade sócio-cultural;

- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Reconhecimento da relação entre a diversidade de seres vivos e seus comportamentos e a diversidade ambiental.
Reconhecimento que, dadas as dimensões das células, há necessidade de se utilizar instrumentos adequados à sua observação.
Utilização de critérios de classificação de materiais e de seres vivos.
Explicação da dinâmica da Terra com base nos fenómenos e transformações que ocorrem.
Planificação e realização de investigação envolvendo a relação entre duas variáveis, mantendo outras constantes.
Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações dadas pela Ciência.

3.º Período

Importância dos gases atmosféricos.
Factores que alteram a qualidade do ar.
Rochas frequentes na região - comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades.
Rochas, minerais e actividades humanas.
Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos - génese dos solos.
Alguns tipos de solos e suas propriedades.
Conservação dos solos - novas tecnologias e suas consequências.

Aulas Previstas – 12/2 Blocos ( 25 aulas)

Nº de blocos para fichas de Av. Sumativa – 2

Competências Gerais

Competências Específicas

- Respeitar a diversidade de indivíduos e grupos, a biodiversidade, o ambiente e o património cultural;

- Pesquisar, seleccionar e organizar a informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

- Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio;

- Utilizar os processos e conhecimentos científicos/tecnológicos apropriados para compreender a realidade sócio-cultural;

- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Reconhecimento da relação entre a diversidade de seres vivos e seus comportamentos e a diversidade ambiental.
Reconhecimento que, dadas as dimensões das células, há necessidade de se utilizar instrumentos adequados à sua observação.
Utilização de critérios de classificação de materiais e de seres vivos.
Explicação da dinâmica da Terra com base nos fenómenos e transformações que ocorrem.
Planificação e realização de investigação envolvendo a relação entre duas variáveis, mantendo outras constantes.
Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações dadas pela Ciência.

1.º Período

Abordagem ao conceito de Biosfera.
Variedade de formas e revestimento do corpo.
Locomoção no ar, na água e no solo.
Variedade de regimes alimentares.
Comportamento dos animais na época da reprodução.
Animais vivíparos e animais ovíparos.
Metamorfoses na rã e nos insectos.
Variação dos factores do meio – sua influência no comportamento dos animais.

Aulas Previstas - 18 Blocos ( 36 aulas)

Nº de blocos para fichas de Av. Sumativa – 2

Nº de feriados – 4 (Oficiais + Feriados da Congregação Santa Teresa)

2.º Período

Morfologia das plantas com flor. Alguns aspectos da morfologia das plantas sem flor.
A célula - unidade na constituição dos seres vivos.
Classificação dos seres vivos.
A água, importante componente dos seres vivos. A água como solvente.
A qualidade da água.
Tratamento da água – referência alguns processos.
Distribuição da água na Natureza. A água e actividades humanas.

Aulas Previstas - 15,5 Blocos (31 aulas)

Nº de blocos para fichas de Av. Sumativa – 2

Festas no Colégio – 1 (22 de Março – Ciência no Colégio)

3.º Período

Importância dos gases atmosféricos.
Factores que alteram a qualidade do ar.
Rochas frequentes na região - comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades.
Rochas, minerais e actividades humanas.
Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos - génese dos solos.
Alguns tipos de solos e suas propriedades.
Conservação dos solos - novas tecnologias e suas consequências.

Aulas Previstas – 15 Blocos ( 30 aulas)

Nº de blocos para fichas de Av. Sumativa – 2

Nº de feriados – 1 (Corpo de Deus))

Competências Gerais

Competências Específicas

CGER 1 - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas quotidianos.

CGER 2 - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

CGER 3 - Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

CGER 7 - Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e
à tomada de decisões.

CGER 8 - Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

CGER 9 - Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

CGER 10 - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

1. Saber estar consigo e gostar de si como ser em desenvolvimento (CGER 10).

3. Reconhecer-se como ser único e singular, capaz de fazer opções assertivas e de assumir a responsabilidade dos seus actos (CGER 8).

4. Fundamentar a priorização dos valores e dar razões das escolhas pessoais

(CGER 7).

5. Conhecer o mundo e pensar criticamente a realidade (CGER 1 e 3).

6. Valorizar a cooperação e agir na sociedade de forma criativa e solidária

(CGER 7 e 8).

7. Respeitar e valorizar os outros na sua diversidade de seres, culturas e formas de estar (CGER 1 e 2).

8. Reconhecer e promover o valor do património histórico, ecológico, cultural e humano (CGER 1).

10. Reconhecer a originalidade do Cristianismo e valorizar o contributo da Igreja

Católica na construção da História (CGER 1 e 2).

11. Entender de forma consciente a proposta da Mensagem Cristã

(CGER 8 e 9)

Competências Gerais

Competências Específicas

Cger1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Cger3. Usa correctamente a língua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento próprio.

Cger5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados.

Cger7. Adopta estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Cger8. Realizar actividades de forma autónoma e criativa.

Cger9. Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Cger10. Relacionar harmoniosamente o corpo como espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

· Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais básicas, particularmente da resistência geral de longa duração; da força rápida; da velocidade de reacção simples e complexa, de execução, de frequência de movimentos e de deslocamento; da flexibilidade, da força resistente (esforços localizados) das destrezas geral e direccionada.

· Cooperar com os companheiros para o alcance do objectivo dos Jogos Desportivos Colectivos, realizando com oportunidade e correcção as acções solicitadas pelas situações de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas regras.

· Compor e realizar, da Ginástica, as destrezas elementares de solo, em esquemas individuais e/ou de grupo, aplicando os critérios de correcção técnica, expressão, e apreciando os esquemas de acordo com estes critérios.

· Conhecer e aplicar cuidados higiénicos, bem como as regras de segurança pessoal e dos companheiros, e de preservação dos recursos materiais.

· Praticar actividades lúdicas tradicionais populares de acordo com os padrões culturais característicos da região e cooperar com os companheiros para o alcance do objectivo dos jogos elementares, utilizando com oportunidade as acções técnico tácticas características.

1.º Período

Jogos Pré-Desportivos

Identificar as principais regras de cada um dos jogos;
Aprender a:

o Ocupar racionalmente o espaço;

o Efectuar desmarcações para receber a bola;

o Marcar um adversário;

Desenvolver a condição física;
Aperfeiçoar o domínio do corpo;
Desenvolver o espírito desportivo.

Ginástica de Solo

Desenvolvimento das capacidades condicionais e coordenativas
Em Sequência:
- Rolamento à frente (RF); RF saltado; Rolamento à retaguarda (RR); Apoio facial invertido (AFI); Avião; Ponte e/ou espargata; Elementos de ligação (saltos, voltas, afundos, …).

Aulas Previstas – 5ºA = 12x90’ + 12x45’ = 36 aulas / 5ºB = 12x90’ + 12x45’ = 36 aulas

2.º Período

Jogos Pré-Desportivos

Identificar as principais regras de cada um dos jogos;
Aprender a:

o Ocupar racionalmente o espaço;

o Efectuar desmarcações para receber a bola;

o Marcar um adversário;

Desenvolver a condição física;
Aperfeiçoar o domínio do corpo;
Desenvolver o espírito desportivo.

Basquetebol

Passe – Executa o Passe de peito e picado.
Recepção
Drible – Progressão e protecção.
Lançamentos – Em apoio; na passada.
Jogo 3x3 – Executa, em situação de jogo 3x3: - Todos os elementos técnicos referidos; - Não vira as costas ao cesto; - Abre linhas de passe; - Ocupa racionalmente o espaço. Utiliza os gestos técnicos adequados ao momento do jogo.

Aulas Previstas – 5ºA = 9x90’ + 11x45’ = 29 aulas / 5ºB = 11x90’ + 11x45’ = 33 aulas

3.º Período

Jogos Pré-Desportivos

Identificar as principais regras de cada um dos jogos;
Aprender a:

o Ocupar racionalmente o espaço;

o Efectuar desmarcações para receber a bola;

o Marcar um adversário;

Desenvolver a condição física;
Aperfeiçoar o domínio do corpo;
Desenvolver o espírito desportivo.

Futsal

Passe – Executa o passe – Com a parte interna do pé, externa e peito do pé.
Recepção – Executa a recepção com as diferentes partes do pé.
Condução de bola – Executa a condução de bola Com as diferentes partes do pé: - Não olhando só para a bola. Remate – Executa o remate: - Com as diferentes partes do pé.
Jogo 4x4 – Executa, em situação de jogo 4x4 e/ou 5x5: - Todos os elementos técnicos referidos; - Não vira as costas à bola; - Abre linhas de passe; - Ocupa racionalmente o espaço. Utiliza os gestos técnicos adequados ao momento do jogo.

Aulas Previstas – 5ºA = 10x90’ + 11x45’ = 31 aulas / 5ºB = 11x90’ + 11x45’ = 33 aulas

Competências Gerais

Competências Específicas

Cger1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Cger2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Cger3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Cger8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Cger9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Cger10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

1. Interpretação e Comunicação

- Domínio de práticas vocais e instrumentais diferenciadas.

2. Criação e Experimentação

- Compreensão e utilização de diferentes conceitos, códigos e convenções para a criação de pequenas peças musicais.

3. Percepção Sonora e Musical

- Reconhecimento de estruturas, efeitos e qualidades dos sons

- Identificação e utilização de estruturas musicais.

4. Culturas Musicais nos contextos

- Identificação de estilos e géneros musicais tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente.

- Conhecimento e valorização do património artístico - musical nacional.

Competências Gerais

Competências Específicas

* - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

* - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

* - Usar correctamente a língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar o pensamento próprio.

* - Adaptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectos visados.

* - Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

* - Adaptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

* - Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

* - Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

. Fruição – Contemplação

Reconhecer a importância das artes visuais como valor cultural indispensável ao desenvolvimento do ser humano.

Reconhecer a importância do espaço natural e construído, público e privado.

Conhecer o património artístico, cultural e natural da sua região, como um valor da afirmação da identidade nacional e encarar a sua preservação como um dever cívico.

Identificar e relacionar as diferentes manifestações das artes visuais no seu contexto histórico e sócio – cultural de âmbito nacional e internacional.

Reconhecer e dar valor a formas artísticas de diferentes culturas, identificando o universal e o particular.

. Produção – Criação

Utilizar diferentes meios expressivos de representação.

Compreender e utilizar diferentes modos de dar forma baseados na observação das criações da natureza e do homem.

Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual.

Usar diferentes tecnologias da imagem na realização plástica.

Interpretar os significados expressivos e comunicativos das artes visuais e os processos subjacentes à sua criação.

. Reflexão – Interpretação

Reconhecer a permanente necessidade de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes.

Desenvolver o sentido de apreciação estética e artística do mundo recorrendo a referências e a experiências no âmbito das artes visuais.

Compreender mensagens visuais expressas em diversos códigos.

Analisar criticamente os valores de consumo veiculados nas mensagens visuais.

Conhecer os conceitos e terminologias das artes visuais.

Competências Gerais

Competências Específicas

- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano (CG 1);

- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar

(CG 2);

- Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

(CG 3);

- Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões (CG 7);

- Realizar actividades de forma autónoma e criativa (CG 8);

- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns(CG 9).

- Articular conhecimentos e saberes para compreensão de situações e/ou problemas;

- Utilizar formas de comunicação verbal diversificadas, adequando-as aos contextos;

- Planear e organizar actividades de aprendizagem;

- Usar as suas competências comunicativas para interpelar, reflectir e opinar;

- Usar a língua portuguesa, respeitando as regras do seu funcionamento;

- Localizar e seleccionar informação;

- Saber seleccionar interesses e prioridades;

- Saber exprimir dúvidas e dificuldades;

- Identificar situações problemáticas;

- Escolher e aplicar estratégias de resposta a situações problemáticas.

- Avaliar o seu desempenho.

2.º Período

2.º Período:

o Interpretação de enunciados;

o Verbos utilizados na elaboração de questões;

o Dicionário;

o Ficha de leitura;

o Questionário;

o Resumo;

o Produção de texto;

o Leitura/Análise de obras;

o Desenvolvimento de raciocínio lógico-matemático.

Aulas Previstas: 5.º A – 15 Blocos (30 aulas); 5.º B – 5 Blocos (10 aulas)

Competências Gerais

Competências Específicas

Cg1 - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Cg3 - Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Cg7 - Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Cg9 - Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Cg10 - Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

· Aprender a participar na vida em comunidade.

· Participar na vida cívica de forma crítica e responsável.

· Respeitar a diversidade cultural

· Cooperar com outros de forma interessada, activa e responsável

· Aprender a ser responsável, alargando, gradativamente, esse

exercício da responsabilidade desde o universo de si mesmo até

ao universo da turma e, finalmente, da escola.

· Conhecer e perceber a diversidade do mundo.

· Respeitar a diversidade, aprendendo a projectar-se no outro.

· Exercitar a cooperação.

· Adquirir/manter hábitos de vida saudáveis.

· Interpretar o Regulamento Interno da Escola.

· Preservar o Património escolar

· Desenvolver a capacidade de pensar criticamente.

· Interiorizar valores inerentes à declaração dos Direitos do Homem.

· Contribuir para a protecção do meio ambiente, para o equilíbrio

ecológico e para a preservação do património natural.

Competências Gerais

Competências Específicas

Cger1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano

Cger2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar
Cger3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento próprio.

Cger6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Cger8. Realiza actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Cger9. Coopera com outros em tarefas e projectos comuns.

1. Tratamento de informação/Utilização de Fontes.

2. Comunicação em História.

3. Compreensão Histórica:

a) temporalidade;

b) espacialidade;

c) contextualização.

Competências Gerais

Competências Específicas

CG 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

OUVIR / FALAR / ESCREVER / LER

- Analisar/ compreender um texto/ imagem;

- Descrever e relatar acções/ acontecimentos presentes;

- Expressar sentimentos;

- Dar opiniões – concordar ou discordar;

- Escrever cartas informais;

- Ler com expressividade;

- Estabelecer afinidades/ diferenças entre aspectos culturais da nossa sociedade e de países de expressão inglesa;

- Conhecer e aplicar, em situação, estruturas pragmáticas da língua Inglesa;

- Utilizar correctamente as normas de funcionamento da Língua Inglesa;

- Produzir textos.

1.º Período

GRAMMAR

· Personal pronouns

· What?

· Present tense of the verb to be - affirmative

· Possessive adjectives: his/her

· Who? /How?

· English alphabet

· Cardinal numbers

· Articles

· How old…? …years old

· What day is it? It’s…

· When is … birthday? It’s in…/It’s on…

· Verb to be (short forms)

· Time prepositions

· Cardinal numbers (to 100)

· Ordinal numbers

· What’s… address/ telephone number

LANGUAGE FUNCTION/VOCABULARY

· Cultural information

· Introducing

· Greeting

· Spelling

· Classroom language

· Classroom objects

· Counting to 20

· Ages

· Days, months, seasons

· Dates

· Birthdays

· Addresses

· Telephone numbers

2.º Período

GRAMMAR

· Where…from?

· Direct questions

· Verb to be: interrogative and negative forms

· What nationality are you?

· Possessive adjectives

· What’s your/his/her job?

· Connectors (before; after; first; then)

· Have got

· Demonstratives

· Adjectives

· What time is it? It’s…

· Plurals (regular/irregular)

LANGUAGE FUNCTION/VOCABULARY

Countries
Airport
Places of birth
Nationalities
Cities
Family
Jobs

School subjects
Parts of the school
Colours
Nature
Animals
Time

3.º Período

GRAMMAR

· Have got (all forms)

· Adjectives

· How tall/ big? Very/ quite

· Possessives

· Possessive case/ Genitive

· Whose…?

· Can/ Can’t

· Connectors (and; but; also; too)

· Prepositions of place

· Where…?

· There + to be + object

LANGUAGE FUNCTION/VOCABULARY

Body
Descriptions
Clothes
Abilities

Likes/ Dislikes
The house
Food

Competências Gerais

Competências Específicas

- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano (CG 1);

- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar (CG 2);

- Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio (CG 3);

- Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados (CG 5);

- Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável (CG 6);

- Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões (CG 7);

- Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa (CG 8);

- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns (CG 9).

Compreensão e expressão oral

- Ouvir, atentamente, instruções de trabalho, pequenas exposições e textos do património literário do oral, seguindo o fio condutor dos mesmos;

- Compreender instruções para a execução de determinada acção;

- Seleccionar e reter a informação necessária ao objectivo visado;

- Adaptar o discurso em função do interlocutor;

- Utilizar formas de tratamento e de delicadeza adequadas a contextos sociais diversificados;

- Narrar situações vividas ou imaginadas de forma a prender a atenção dos ouvintes;

- Usar vocabulário diversificado;

- Interpelar e opinar acerca de diversos textos;

- Usar as noções gramaticais aprendidas anteriormente.

Leitura

- Capacidade de ler com clareza e iniciativa pessoal;

- Identificar as ideias importantes de um texto;

- Estabelecer relações de comparação entre textos;

- Localizar e seleccionar, num texto, a informação necessária para a resolução de questões;

- Extrair e condensar informação;

- Ler em voz alta, restituindo ao ouvinte o significado do texto;

- Ler pequenas narrativas e poemas;

- Pesquisar de forma orientada assuntos previamente seleccionados.

Expressão escrita

- Dominar as técnicas base da escrita;

- Dominar as principais regras de translineação e de pontuação;

- Aplicar regras de parágrafo e período;

- Usar vocabulário variado;

- Elaborar perguntas, associando-lhes respostas claras e correctas;

- Usar frases complexas para relatar sequências;

- Produzir textos escritos, adequando-os ao objectivo, à situação e ao destinatário;

- Aplicar correctamente a pontuação do diálogo;

- Apresentar uma caligrafia legível e cuidada.

Funcionamento da Língua

- Conhecer os aspectos fundamentais da estrutura e do uso do português padrão;

- Aplicar, correctamente, as normas de funcionamento da língua portuguesa.

1.º Período

Temáticos:

Leitura e escrita expressiva e lúdica.

Textos do património literário oral.

Escrita para a apropriação de técnicas e modelos.

Histórias.

Funcionamento da Língua:

- Fonética;

- Extensão silábica;

- Pontuação: Sinais de pontuação;

- Configuração gráfica;

- Acento – Posição do acento;

- Ortografia;

Palavras variáveis;

Classes e subclasses de palavras: nomes, adjectivos, determinantes

- Família de palavras;

- Verbos (tempos simples do modo indicativo);

- Frase simples:

Entoação de frase;

Tipos e formas de Frase;

Elementos fundamentais: G. N. G.V.

Aulas Previstas: 5.º A – 25 Blocos (50 aulas); 5.º B – 23 Blocos (46 aulas)

2.º Período

Temáticos:

Histórias.

Contos tradicionais.

Fábulas.

Texto narrativo.

Resumo.

Funcionamento da Língua:

- Funções sintácticas essenciais;

- Classes de palavras: determinantes, quantificadores, pronomes, interjeições;

Verbos (tempos do modo conjuntivo e formas nominais);

- Relações entre palavras;

- Onomatopeias.

Aulas Previstas: 5.º A – 22 Blocos (44 aulas); 5.º B – 21 Blocos (42 aulas)

Competências Gerais

Competências Específicas

Cger1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Cger2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Cger3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Cger5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de

aprendizagem adequadas a objectivos visados.

Cger6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Cger7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Cger8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Cger9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Cger10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

NÚMEROS E CÁLCULO

O reconhecimento dos conjuntos dos números inteiros e racionais positivos, das diferentes formas de representação dos elementos desses conjuntos e das relações entre eles, bem como a compreensão das propriedades das operações em cada um deles e a aptidão para usá-las em situações concretas;

A aptidão para trabalhar com valores aproximados de números racionais de maneira adequada ao contexto do problema ou da situação em estudo;

O reconhecimento de situações de proporcionalidade directa e a aptidão para usar o raciocínio proporcional em problemas diversos;

A aptidão para trabalhar com percentagens e para compreender e utilizar as suas diferentes representações.

.GEOMETRIA

A predisposição para identificar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente em triângulos, em quadriláteros e em sólidos geométricos, bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados;

A aptidão para realizar construções geométricas, nomeadamente ângulos e triângulos, e para descrever figuras geométricas;

A aptidão para resolver e formular problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área, em diversos contextos;

A aptidão para calcular áreas de rectângulos, triângulos e círculos, assim como volumes de paralelepípedos, recorrendo ou não a fórmulas, em contexto de resolução de problemas.

ESTATÍSTICA E PROBABILIDADES

A compreensão das noções de frequência absoluta e relativa, assim como a aptidão para calcular estas frequências em situações simples;

A sensibilidade para criticar argumentos baseados em dados de natureza quantitativa.

1.º Período

Sólidos geométricos

Planificações.

Construção de modelos.

Classificação de polígonos.

Números inteiros e números decimais: adição e subtracção; Perímetro.

Números inteiros e números decimais.

Ordenação.

Conjuntos numéricos.

Adição de números inteiros e números decimais; propriedades comutativa e associativa.

Subtracção de números inteiros e números decimais; identidade fundamental.

Expressões numéricas.

Perímetros.

Estimativa.

Estatística

Recolha e organização de dados.

Frequência absoluta.

Representação da informação: tabelas e gráficos de barras.

Aulas Previstas - 44 22 Blocos

2.º Período

Áreas; Multiplicação.

Equivalência de figuras planas.

Área e perímetro de rectângulos e quadrados.

Áreas, por decomposição.

Áreas, por enquadramento.

Multiplicação de números inteiros e números decimais; propriedades comutativa, associativa, distributiva em relação à adição, distributiva em relação à subtracção.

Potência de expoente natural.

Expressões numéricas.

Divisão

Divisão de números inteiros e números decimais; identidade fundamental.

Valor exacto e valores aproximados de um quociente.

Divisor de um número.

Critérios de divisibilidade por 2, 5, 10, 100, 1000.

Expressões numéricas.

Aulas Previstas - 44 22 Blocos

3.º Período

Volumes

Volume do paralelepípedo rectângulo e do cubo.

Unidades de volume.

Ângulos. Triângulos

Rectas concorrentes e rectas paralelas.

Semi-recta.

Ângulo e amplitude de ângulo.

Classificação de triângulos.

Números racionais: adição e subtracção

Números racionais.

Fracções.

Comparação e ordenação de números.

Fracções equivalentes.

Adição e subtracção de números racionais.

Expressões numéricas.

Aulas Previstas - 40 20 Blocos

. Comunicação Visual

Compreensão e expressão oral

Leitura

Expressão escrita

Funcionamento da Língua